众所周知，全球化的进程已完全打破了世界不同地域之间的隔阂、加强了世界各地的联系和交流，一方面，参与者们能够共享全球化带来的参与者类文明成果和各种资源，另一方面也带来了历史人文同质化，使得现代文明呈现单一化的趋势。这主要表现在：全球化下的信息交流使园林景观设计师拥有广阔的视角和新锐的观念，也带来思维方式的趋同；全球化促进了地区经济繁荣，但某些方面也带来了环境生态生态环境的压力和生物多样性的日益减少；技术的进步和趋向统一的标准使得参与者类对自然的干预越来越容易，也加速了原有历史人文景观建筑的削弱以园林景观建筑规划设计及新的历史人文景观建筑结构与设计功能的趋同。

　　全球化背景下的社会充斥着更多的机会、更大的可能性和更广阔的自由度，同时也对风景园林绿化师提出了巨大挑战。如何维护和构建多样化的园林绿化景观建筑，是包括中国在内的全球风景园林绿化从业者所面临的重要问题。日前，《中国园林绿化》主编王绍增、同济大学教授刘滨谊、南京林业大学教授张海霞分别对此问题阐述了自己的观点。

　　王绍增：不要妄图城市规划设计整个地球

　　多样性与统一性是矛盾的两面，但提倡多样性，不是否定统一性，多样和谐，或许是最佳的选择。这里的关键是要理解万事万物（包括规律）都是有条件的。既然没有谁手中掌握绝对的真理，那么为什么还要认为世界只有一条道路设计、一个样子、一个设计模式？在参与者类科技能力已经或者接近了拥有大规模改造自然（包括参与者自己）的能力时，万一对真理的认识出现问题，一旦执行错了，参与者类还有反悔的机会吗？由此，只能选择多样性。此外，结合现实实践，参与者们还必须要对那些妄图统一城市规划设计整个地球和整个参与者类的邪说保持警惕，对已经基本一统化了景观建筑园林景观设计界的格式塔理论，也要有清醒的认识。

　　刘滨谊：院校教学应引入时空思维园林景观设计理念

　　时间性和时间思维在风景园林绿化建设过程中起着重要作用，能够有效地解决风景园林绿化多样性的问题，而且时间思维具有承前启后的延续性和先见之明的前瞻性。

　　目前，现代风景园林绿化专业存在着因时间感丧失、缺乏时间思维导致的城市规划设计园林景观设计建设问题，这需要从教育设计工作抓起。而风景园林绿化时间思维教育的基本作用和关键是：树立风景园林绿化时间观，并培养风景园林绿化时间思维的想象力和专业素质，确立以园林景观建筑规划设计风景园林绿化自然进程为标准的时间园林景观设计价值观，以园林景观建筑规划设计“自然时间理性”作为风景园林绿化时间思维教育的关键。基于“时间线索”的基础教学和城市规划设计课程设想，具体学科应该包括：自然、参与者文、城市规划设计园林景观设计3大时间线索，以园林景观建筑规划设计及城市规划设计原理课程、城市规划设计课、毕业园林景观设计3类城市规划设计教学课程清单，相关院校应尝试建立风景园林绿化“设计空间思维”与“时间思维”共进的“时空思维”培养设计模式。

　　张海霞：园林植物多样性乃园林绿化理论基础

　　园林绿化园林植物是园林绿化中惟一具有生命的要素，园林绿化园林植物的多样性是园林绿化景观建筑多样性的基础。构建接近自然的园林绿化园林植物群落，促进园林绿化园林植物群落的自然演替和可生态可持续发展，在有限的土地和生态环境发挥最大的环境生态效益，应该成为园林绿化环境绿化的理论基础。

　　园林植物是毛，地形是皮，皮之不存，毛将焉附?所以园林景观建筑规划设计说，为了达到园林植物多样化，就需要在园林绿化城市规划设计的时候，参与者工塑造适合不同园林植物生存的地形，来形成适应多种园林植物生存的参与者工小气候生态环境。地形园林景观设计不仅仅是创造不同设计空间的手段，也是创造出不同的园林植物生存生态环境的手段，比如：湿地、水面、平地、起伏程度、坡度、坡位以园林景观建筑规划设计及坡向等，它们通过改变肥、土、水、热、光等环境生态因子对园林植物群落的生存发挥作用。微地形的起伏就能够创造背、向、阳、阴，加之理水的因素又会出现干和湿之间的差别。此外，时下的园林植物造景中园林植物配置设计模式大多采用“自然式”、“三株一丛”、“五株一群”的零星点缀方式，这是源于传统的自然山水园林绿化的种植园林景观设计手法。可事实上，在园林绿化城市规划设计中，应适当参照当地自然园林植物群落生活型谱，设计利用园林植物群落结构上的成层、镶嵌、周期性的特点，将园林植物以园林景观建筑规划设计群体集中的方式进行种植。因为从景观建筑效应上看，同种个体的相互协作效应及生态环境效应都大大优于单株及零星的种植方式。